Nota para o formador: Ajude os participantes a compreender que as competências sociais das crianças são a forma como projetam o seu mundo emocional interno no mundo exterior. Saliente o papel de ser um bom ouvinte na manutenção dos limites sociais.
Método: Apresentação interativa.
Materiais: Quadro branco.
1. Fundamentação das competências sociais: O formador apresenta o conceito com as seguintes palavras:
"Caros colegas, as competências sociais são a forma como uma pessoa que compreende os seus próprios sentimentos e consegue utilizar a empatia com os outros projeta estas qualidades no mundo exterior. Estas competências permitem às pessoas relacionarem-se bem, trabalhar em conjunto e resolver desacordos sem os transformar em lutas. A regra mais fundamental é ser um bom ouvinte. As pessoas que conseguem ouvir sem interromper, sem falar constantemente de si próprias e sem julgar compreendem o que os outros sentem e comunicam de uma forma muito mais saudável."
2. Análise do "Círculo da Amizade": Desenhe no quadro três círculos concêntricos (mais interior: Eu e o Meu Círculo Próximo; intermédio: Os Meus Amigos; mais exterior: Estranhos/Ambiente Social). Peça aos participantes que debatam a confusão sentida pelas crianças da instituição ao transitar entre estes círculos: até que ponto se devem aproximar de diferentes pessoas e como devem proteger os seus limites físicos e emocionais.
"Caros colegas, estes três círculos desenhados no quadro constituem, na realidade, um 'Mapa de Limites Emocionais e Físicos' que ajuda a criança a sentir-se segura na vida social. As crianças que crescem com as suas famílias aprendem naturalmente, observando os pais no decorrer da vida quotidiana, que emoções e comportamentos devem mostrar às pessoas de cada círculo. Por exemplo, abraçam a mãe no círculo mais interior, partilham um brinquedo com um amigo no círculo intermédio e mantêm distância de um estranho no círculo mais exterior.
No entanto, no mundo das crianças em cuidados institucionais, das crianças desfavorecidas ou das que têm um historial de negligência ou abuso precoce, os limites entre estes círculos podem estar completamente desorganizados.
Um novo visitante, um profissional desconhecido ou um formador chega à instituição ou à casa de acolhimento. Pode observar algumas crianças a aproximarem-se, em poucos segundos, deste 'estranho', que deveria estar no círculo mais exterior, como se fosse uma mãe ou um pai do círculo mais interior, saltando para os seus braços e demonstrando afeto excessivo.
Um observador exterior pode dizer: 'Que criança tão carinhosa e afetuosa.' No entanto, esta situação resulta da falta de vinculação segura da criança e do desconhecimento dos limites entre os círculos. Esta análise conduz a uma consciência importante: se uma criança trata alguém do círculo mais exterior como se pertencesse ao círculo mais interior, fica extremamente vulnerável a abuso e manipulação na vida social. Precisamos de reconhecer esta confusão de limites e orientar as crianças sobre 'em quem confiar, até que ponto e de que forma'. Em que situações observam com maior frequência esta confusão de limites na vossa prática?"